她顿了顿，一看刘方已经缓过来了，随即问道：“那您对教育的想法是不是更刻了？”

刘方也止住了自己的绪，点点道：“我是有很多想法的。比如：我们国家是不是可以搞一个希望工程？打个比方，由某个青少年组织出面牵，接受全国民个和企业的捐款，其目的是：有效利用这些捐款，在这些‘边困少’地区建设希望小学。他们那些地方真的很穷困，有的学校是茅屋一般的设施，冬不避风，夏不遮雨，就连教学工具、学习用具都十分简陋，学生们的学习条件十分恶劣，有的根本不能待，我希望能改善他们的学习条件。”

大多数观众们一片愕然。真的没想到，华夏国还有这样让难以想象的学习环境。

“有的地区都是贫困家庭，那些稍微大一点的孩子也是他们维持生活的基本劳动力，再加上要是去学习的话，还有学习费用，这里外里都增加了家庭额外的负担，这怎么可能让他们的孩子去继续上学呢？所以，我们国家可以适当考虑九年制义务教育，再加上希望工程的配合，让这些孩子们能够顺利地走进学校。”这个时候的教育制度已经改成了初中四年。

底下和电视机前的观众们已经含泪点了，他们都有所感，为刘方的提议点赞。

刘方没有停止，他继续道：“有了这些基础的教学设施就行了吗？不！他们还需要良好的师资资源。可那么穷困的地方很难留住有所学的知识的。再穷不能穷教育！我们或许可以双管齐下，一是提高乡村教师的待遇，二是相关组织承担起责任，比如，青少年方面的组织，可以组织一些有理想、有责任感的大学生自愿保留学籍，去实施‘支援教育’，每个在那里的时间不用长了，最多1、2年足矣，短则一个学期，一批批地换，他们的到来，给那个地方和那些孩子带去的不仅仅是充足的知识和理念，还有外面的整个世界。”

众皆哗然。又是一个，不，是两个对教育强化的高端理念。

（本章完）