气体滋滋的声音。

怪了，氢氧化钠不是强酸吗？竟然连铜都溶不掉，烂毙了。

陈湘宜老师一把扯掉夺魂锯的那个木偶面具，嘟着嘴走了过来，一手以拇指和食指提起我疲软的老二，一手把老二根部的金属环退下，然后看了一眼就丢进教室前方的垃圾桶内。

哇咧，老师，这不是连国中理化都上过的，氢氧化钠是强硷，而且铜本来活就不大耶，常见的酸中只有浓硫酸、硝酸、王水才会与铜起反应，遑论是硷。

幸好，这个超级天才好像没念完国中就跳级跳到不知道哪去了，大概除了她的专业外，一些常识反而付之阙如，也因此救了我小小平一命。

不过事后想一想，她应该是装傻，怎麽可能连氢氧化钠是酸是硷都不知道，而且怎麽可能真的为了上课把学生老二搞呢。

刚刚的形相信大家都看得出来，蓓君是不想要与小平的，她左闪右闪不得已才被小平把茎她体内，然而这次强制的行为并不是小平，而是老师我。

陈湘宜老师抿着嘴，一副很内疚的模样，不过我知道那只是演戏增加上课效果。

台下虽然还没到一片哗然的地步，但已经有露出不解的色，还有几个在窃窃私语。

刑法上的行为，除了以作为的方式进行的，还有以不作为的方式进行的。

如果必须以不作为的方式作为才会成罪的，称为『纯正不作为犯』，例如刑法306条的第一项：无故侵他住宅、建筑物或附连围绕之土地或船舰者，处一年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罚金。

第二项：无故隐匿其内，或受退去之要求而仍留滞者，亦同。

当中的第一项就是作为犯，第二项则是不作为犯，法条明文必须不作为才会成立『不法滞留罪』，所以306条的第二项就是『纯正的不作为犯』。

至于刚刚小平是以作为的方式对蓓君施行强制，老师则是这起惨桉的『不纯正不作为犯』，通常强制必须以作为的方式，这种以不作为来完成通常需要作为才完成的犯罪，称为『不纯正不作为犯』。

不过刚刚小平那麽积极地强制蓓君，大家觉得可以归责给小平吗？当然不行，我是被迫的，如果不强制蓓君我会烂耶！大家都知道这境是老师设计的，当时小平必须违反蓓君的意愿对她强制，是因为老师设定了这些状况，小平也是被的，所以必须归责给老师；但为什麽不是归责给班上其他同学？苏蓓君的缘那麽好，平时需要帮助时她也大概会伸出援手，在她有危难时不救她的这些，也就是你们，是不是也成立犯罪？哎呀，此时班上一阵低气压，大家都在反省为什麽刚刚放任我强制蓓君，却没有中断我的兽行。

也难怪他们要难过，刚刚真正对蓓君伸出援手的只有我（挺），要不是我当机立断，我的分身就灌满蓓君道内了。

大家不要难过，你们在刑法上确实没有帮助蓓君的义务，当然基于道德如果要帮助他那是很好，但至少今天你们不帮助蓓君并不成立犯罪。

老师骑在没有链条的小蓝上用脚滑来滑去，像平常走来走去讲课那样，感觉很智障。

学理上把不作为犯成立的要件分为1、构成要件结果出现；2、行为具有保证地位（作为义务）；3、对于法律所期待行为之不作为；4、作为可能；5、因果关係与客观可归责；6、不作为与作为等价。

刚刚小平强制蓓君，构成要件结果出现了，而老师我具有保证地位，而且法律期待我作为而我却袖手旁观；刚刚只要我介，势必能阻止小平蓓君；因果关係与客观归责更明显，都是我造成的；我的不作为和小平的作为等价，我介的话，蓓君就不会被强制，若我不介，如刚刚发生的，蓓君就被强制。

其中最值得讨论的，乃是否具有保证地位此一要件。

通说认为保证地位的类型有以下数种：1、法令之规定；2、密切之共同生活关係（最近亲属关係）；3、自愿承担义务；4、危险共同体；5、危险前行为；6、危险源监督；7、场所管理者。

大家认为老师的保证地位来自哪一款或哪几款？几乎同时，有好几个同学回答危险前行为。

没错，老师之所以是小平强制蓓君的不作为犯，保证地位来自于5、危险前行为，若不是老师营造不得不强制的义务冲突环境，小平也不用强制蓓君。

场所管理者？坐在公妈位的何心瑜边举手边回答，不过她好像对答桉不太有信心。

很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不合理、不合法的事件发生。

陈老师似乎对学生尝试可能错误的回答感到很满意。

靠夭，你上课到现在有哪件事是合理的，还好意思说制止不合理的事发生咧。

危险源监督义务。

我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身，就当成举抢答好了，一辈子大概不会再有这个机会做这麽搞笑的举动，我要把握机会。

嗯？这个就有待商榷。

陈老师走到我还被牢牢绑住的身边，如果说小平是没被绑住的病患，那倒是个危险源，不过老师也不是他老婆或他老妈，没有监督义务，现在他被绑起来了，这玩意儿还能算是危险源吗？老师又用右手拇指和食指像在捡垃圾般嫌弃地夹起、举高我的小小平，望着它摇摇。

全班也笑得东倒西歪。

，等它变成大蟒蛇的时候谁敢说不危险！而且他是个1分钟内就能引的不定时炸弹，怕了吧，哈哈（泣）。

虽然学理上通说把保证地位分成7种，台大的黄荣坚老师却认为可以简化为『危险前行为』一种，他认为所有保证地位都源自于危险前行为，例如，民法规定父母亲要照顾、保护子，危险前行为就是生下了小孩。

老师认为这样的说法可以简化保证地位的分类，老师有同感，不过却不被一般学者接受。

说着说着，老师走了过来解开了蓓君身上的绳结，也拿下了蓓君的罩，现在蓓君已经可以自由活动了，只剩我还被绑在几张课桌之间不能移动，她重获自由的第一件事是着身子跟同学借面纸擦拭毛上的，不时还把手伸到胯下去揩拭唇附近的体。

至于不作为犯的着手时机为何，则决定了行为会不会被评价进未遂阶段的依据，如果行为根本就还未着手，除了很少数犯罪罚预备犯之外，行为当然不构成一般犯罪，但若进着手的时间点，行为就一定是犯罪既遂或未遂两种结果。

你们几个去强制小平。

冷不防地，老师丢出这一句。

等等，你要下指令也选个好地方，你在灵长目可动物区讲这句话嘛！老师话刚说完，ptrckewg、hkeemjuwon已经走了过来，一左一右按住我本来就难以移动的身子，加上我本来就跑了一段长距离才到教室，才挣扎两三下就抽筋了，这下子更难以抵挡这几只系篮队员对我的侵犯。

好惨好惨，以前是以为课堂上有好康的才偶尔想自告奋勇上台示范，这次却没经过我的同意就抓我当助教，陈老师，我恨你！幸好现在脱着衣服的是kobebrynt，看着她高挺的鼻子，她算是系篮中比较跟类有血缘关係的了，没关係，就当被杨谨华强好了，这只我勉强